以“课标”制定为契机——《教育科研方法》改革进入关键期

时间:2013-10-12浏览:56设置

10月11日下午,学校首批立项的教学范式改革《教育科学研究方法》(《EducationalResearchMethodsprogramme》)课程组老师在三教109举行教学研讨会,主要围绕本次《教育科学研究方法》的新课程标准制定稿加以研讨。会议由课程组负责人向帮华博士主持。课程组老师就相关议题建言献策,包括本课程师资力量的强化、教法学法的拓展、考核方式的科学多样、课程平台的搭建等,王玮博士、张大友老师等重点交流了自己本课程教学相关心得。

《教育科学研究方法》课程作为师范大学教师教育应用型新型范式改革公共课程,其受众面之广,对学生的平台常识建构影响之大决定了其本身的重要性和典型性。该课程是以教育学、相关专业学科等理论为理论基础的公共课程,属于教育学原理类基础学科,又属于应用型学科。因此,《教育科学研究方法》的课程标准重要性不言而喻,它既非原来教学大纲的固化,也非教学引导思想的宏观。

《教育科学研究方法》坚持以下基本理念:坚决贯彻落实《教师教育课程标准(试行)》的“实践取向”原则,充分彰显“终身学习”的基本理念;积极让学生联系自己专业课程内容与中小学相关专业学科内容,即通过“专业化内容”立体教材学习本课程,将自己的“应用化研究”成果通过“教学化实践”加以展示,在完成本课程目标基础上,达到职前熟悉相关专业课程内容又锻炼其师范技能的“一箭多雕”目的,以此体现本范式改革课程的“三化”理论之应用型课程目标理念;职前教师或其他学生既要掌握基本的教育科研基本理论、方法,又要较好掌握基本的教育科研结果的基本分析评价能力,进而提高自己对教育研究方法的认识与运用素养;遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放、有序的《教育研究方法》课程体系。

据悉,《教育科学研究方法》新“课程标准”制定自2012年春期启动以来,先后征求过教务处处长于海洪教授、教师教育学院院长刘忠发教授、教师教育学院书记雷继红教授、学科处副处长邱德雄教授等课程组内外专家老师意见.同时,向课程授课对象文理专业本专科生面对面现场书面或个别深入访问征求意见,包括2010级外语师范专业的专科班同学、2010级数学师范专业本科生同学、2010级教育学本科师范专业的同学及2011级音乐学本科师范专业的同学,学生意见征求达400人次。

经过研讨,大家一致认为,《教育科学研究方法》新课标的制定是教师教育重点课程范式改革进入关键期的标志。相信在学校教务处及教师教育学院的大力领导引导下,本门课程教学范式改革一定会取得良好效果。

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