【课程教学范式改革】十年耕耘,十年收获——我校思想政治理论课“三三式”教学范式改革综述

时间:2015-12-11浏览:1025设置

众所周知,在高校思政课教学改革中,做好由教材体系向教学体系的转化,是从根本上改善思政课教学状况所面临的一个亟待解决的突出问题。能否将规范的教材体系成功的转化成生动的教学体系,对于提升思政课教育教学实效性具有重要意义。

自从2005年中宣部、教育部印发《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(05方案”) 2008中宣部与教育部联合下发《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》后,我校政治与历史学院思想政治理论课教学改革创新团队紧密结合我校四门思想政治理论课实际,反复认真研讨、落实05方案”及关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》中要求高校思政课教师要“在教材体系向教学体系转化上下功夫”的指示精神,在我校四门思想政治理论课教学范式改革上形成以下共识:05方案”实施以来,四门思政课教材经过多次修订,其教材体系在结构上实现了逻辑性、系统性和整体性的统一;在内容上具有了高度的科学性、思想性和综合性。但是,教材体系的成功构建并不意味着教材体系在教师教学过程中均能得到成功的“转化”与实施。教师要真正提升高校思政课教育教学的针对性和实效性,还必须在由教材体系向教学体系转化问题上下真功夫,进行深入的钻研与实践。中宣部、教育部提出的“由教材体系向教学体系转化”之要求,实际上就是要求高校思政课教师要从优化课程的教学理念、教学内容、教学语言、教学手段、教学方法、考核方式等方面入手,去探究如何将思政课的教材体系转化成生动的教学体系,进而提高思政课教育教学实效的问题。依据这一共识,我校思政课教学改革创新团队便“中国近现代史纲要”课程为龙头,以我校出台的《课程教学范式改革行动计划》为指针,对四门思想政治理论课课程教学范式开展了持续的、有计划的深入改革。

实现高校思政课由教材体系向教学体系转化是一个系统工程。多年来,我校思政课教学改革创新团队在正确处理好思政课教材体系与教学体系二者关系的前提下,更新传统的教学观念,树立“以学生为本”的教学理念。他们在教学内容、教学方法、考核方式等方面进行了系统化的改革。在教学内容上,通过精选典型教育素材、典型教学案例、典型乡土资源构建“三典式”内容模式;在教学方法上,以情境再现式、三维互动式和案例探究式三种教学方法构建“三法式”教法模式;在考核方式上,废除以往期末“一试定成败”之考法,优化考核进程,实施“分层、分类、联考”化的课程考核改革,构建“三考式”考核模式。通过“三典式”、“三法式”、“三考式”三种教学模式在思政课教学中的有机结合、协调运转,便搭建起思政课“三模一体”的“三三式”教育教学体系。通过这种教育教学体系的创建与应用,实现了思政课由教材体系向教学体系的成功转化,进而提高了思政课教育教学实效。

十年积累,十年教训;十年耕耘,十年收获。如今,我校思政课“三三式”教学范式改革成果已相继西南大学、重庆邮电大学、重庆科技学院、河南师范大学、福建师范大学、北华大学、遵义师范学院、遵义医学院、上饶师范学院、通化师范学院等十多所高校思政课教学中应用,累计有数十万名学生受益,大面积提高了高校思政课教育教学质量巴渝都市报、大渝网、Tencent网、中共重庆市委组织部与市委当代党员杂志社主办的“七一网”对本项教改成果进行了报道,在社会上引起积极反响。该团队开展的思政课与音乐专业“艺术实践课”期末同台演出考学生的“联考”改革受到媒体广泛关注,光明日报、中国教育报、重庆电视台、人民网、新华网、中国日报网、凤凰网、中国大学网、中国教育资讯网等媒体对其予以报道或转载。原教育部高校社会科学发展研究中心主任冯刚、原中宣部理论局副局长张国祚研究员、西南大学的陈跃、张国镛、潘洵等教授、东北师范大学当代中国马克思主义研究中心主任田克勤教授、河南师范大学马克思主义学院院长罗建平教授、南昌大学思想政治教育专业博士生导师詹世友教授、福建省高校思想政治理论课教学研究会会长郑又贤教授等国内知名专家先后来校考察交流,对本成果给予高度评价。该团队教学范式改革成果“创建三三式教学体系提高思政课教学实效”于2012年荣获全球彩票教学成果一等奖,于2013荣获重庆市教学成果一等奖。20153月,该团队申报高校思想政治理论课教学方法改革项目创建“三三式”教学体系提高思政课教学实效探索与实践》入选教育部全国高校思想政治理论课教学方法改革“择优推广计划”培育项目。由于教学改革成绩显著,该团队由全球彩票校级教学团队一跃晋升为市级思想政治理论课教学改革创新团队

改革不能停歇,团队仍需努力。希翼我校思想政治理论课“三三式”教学范式改革能继续、深入、持久地开展下去,争取对其他系院专业课、公共课课程范式改革起到示范、引领作用。

 

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